{"id":1107,"date":"2020-04-21T13:33:25","date_gmt":"2020-04-21T11:33:25","guid":{"rendered":"http:\/\/www.centrocome.it\/?p=1107"},"modified":"2020-04-21T13:33:25","modified_gmt":"2020-04-21T11:33:25","slug":"erasmus-plus-iris","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/old.centrocome.it\/?p=1107","title":{"rendered":"Erasmus plus IRIS"},"content":{"rendered":"<div class=\"et_pb_column et_pb_column_1_2 et_pb_column_10  et_pb_css_mix_blend_mode_passthrough\">\n<div class=\"et_pb_module et_pb_text et_pb_text_8  et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light\">\n<div class=\"et_pb_text_inner\">\n<h3><strong>IRIS<\/strong><\/h3>\n<p><strong><em>Identifying and Reconstructing Individual Language Stories<\/em><em>. <\/em><em>Promoting plurilingualism and enhancing individual language repertories. Erasmus plus \u2013 Action Cle\u0301 2 \u2013 Partenariati strategici per l\u2019istruzione<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>\u00c8 un progetto della durata di 28 mesi, e\u0300 iniziato il primo novembre 2017 ed \u00e8 terminato il 29 febbraio 2020, ha coinvolto sei paesi europei: Austria, Francia, Grecia, Italia, Romania e Svezia.<\/p>\n<p>Gli enti partner :<\/p>\n<ul>\n<li>Universit\u00e0\u0300 degli Studi di Milano \u2013 Centro linguistico di Ateneo SLAM, coordinatore<\/li>\n<li>Aristotelio Panepistimio Thessalonikis (GR)<\/li>\n<li>Casa Corpului Didactic \u201cGrigore Tabacaru\u201d Bacau (RO)<\/li>\n<li>Universit\u00e9\u0301 Paris 8 Vincennes Saint-Denis (FR)<\/li>\n<li>VISION \u2013 Verein f\u00fcr Internationale Sprachzertifizierung, Informationstechnologie, Organisation Networking (AT)<\/li>\n<li>Uppsala Universitet (SE)<\/li>\n<li>CEM \u2013 Centro Educazione ai Media<\/li>\n<li>Farsi Prossimo Onlus Societa\u0300 Cooperativa Sociale \u2013 Centro COME<\/li>\n<\/ul>\n<p>Gli scopi:<\/p>\n<ul>\n<li>ampliare il bagaglio delle conoscenze e delle abilita\u0300 digitali, plurilingui e interculturali degli insegnanti, anche attraverso lo <em>storytelling <\/em>e l\u2019autoriflessione;<\/li>\n<li>favorire la creazione di un contesto pi\u00f9 positivo ed inclusivo per i nuovi arrivati, contribuendo ad accrescere le competenze linguistiche, cognitive e interculturali degli apprendenti e riducendo le disuguaglianze.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"et_pb_row et_pb_row_7\">\n<div class=\"et_pb_column et_pb_column_1_2 et_pb_column_11  et_pb_css_mix_blend_mode_passthrough et-last-child\">\n<div class=\"et_pb_module et_pb_text et_pb_text_9  et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light\">\n<div class=\"et_pb_text_inner\">\n<p><strong>PRODOTTO INTELLETTUALE 1<\/strong><br \/>\nOrganizzazione responsabile: Universit\u00e0 degli Studi di Milano<br \/>\nSono stati progettati il sito e la piattaforma Moodle (LMS) qui si possono consultare e scaricare alcune pubblicazioni e si pu\u00f2 fruire, su richiesta, della formazione in modalit\u00e0 blended.<\/p>\n<p>Link al sito <a href=\"http:\/\/www.irisplurilingua.eu\">http:\/\/www.irisplurilingua.eu<\/a><\/p>\n<p>Link alla piattaforma <a href=\"http:\/\/irisplurilingua.unimi.it\">http:\/\/irisplurilingua.unimi.it<\/a><\/p>\n<p><strong>PRODOTTO INTELLETTUALE 2<\/strong><br \/>\nOrganizzazione responsabile: Farsi Prossimo Onlus Societ\u00e0 Cooperativa Sociale \u2013 Centro COME<br \/>\nDa Graziella Favaro, responsabile scientifica del progetto per il Centro Come, \u00e8 stato elaborato un questionario, riempito da tutti gli enti partner (Austria, Francia, Grecia, Italia, Romania e Svezia). Il documento sollecitava una descrizione del contesto linguistico e normativo nazionale, della presenza di alunni alloglotti, delle modalit\u00e0 organizzative, delle risorse, dei punti di forza e delle criticit\u00e0 relativi all\u2019insegnamento\/apprendimento delle lingue seconde, delle pratiche volte all\u2019emersione del plurilinguismo e al riconoscimento del suo valore nelle classi.<br \/>\nPer la definizione e condivisione dei termini d\u2019uso per la compilazione del questionario, \u00e8 stato elaborato un glossario italiano,\u00a0 condiviso e discusso con i partner italiani. La Francia, la Grecia e la Romania hanno elaborato il proprio glossario, l\u2019Austria ha integrato il glossario italiano con le proprie definizioni.<br \/>\nUna sintesi dei dati emersi dalla redazione del questionario italiano, <a href=\"https:\/\/riviste.unimi.it\/index.php\/promoitals\/article\/view\/11283\/10659\"><em>Le lingue, le norme, le pratiche<\/em><\/a>, \u00a0\u00e8 apparsa su <em>Italiano LinguaDue<\/em> rivista semestrale elettronica open access del Master Promoitals (Promozione e insegnamento della lingua e cultura italiana a stranieri). Infine \u00a0\u00e8 stato \u00a0redatto un report comparativo \u00a0<em>I contesti e le pratiche linguistiche nei sei paesi. Analisi dei questionari, <\/em>\u00a0frutto dell\u2019analisi e della sintesi dei dati raccolti attraverso la somministrazione dei questionari nazionali, attualmente del documento esistono tre versioni in lingua italiana, francese e inglese.<\/p>\n<p>I documenti citati sono consultabili e scaricabili dalla piattaforma <a href=\"http:\/\/irisplurilingua.unimi.it\/mod\/folder\/view.php?id=357\">al link<\/a><\/p>\n<p><strong>PRODOTTO INTELLETTUALE 3<\/strong><br \/>\nOrganizzazione responsabile: Aristotelio Panepistimio Thessalonikis<br \/>\nSono stati elaborati tre moduli destinati alla formazione iniziale o continua \u2013 online o in modalit\u00e0\u0300 blended \u2013 di insegnanti e operatori culturali impegnati in contesti multilingui e multiculturali. Il primo modulo, attraverso la fruizione e il commento di testi letterari, interviste e articoli accademici, guida i docenti nella riflessione sulla propria biografia linguistica. Gli insegnanti sono quindi chiamati a sperimentare su se stessi cio\u0300 che poi proporranno in classe ai propri studenti. Il secondo tratta il tema del plurilinguismo e si rivolge, in particolare, ai docenti di lingue (L1 e L2). Nella pratica didattica diventa quindi necessario sostenere gli apprendenti nel trasferimento delle competenze da una lingua all\u2019altra e adottare \u2018approcci plurali\u2019 (cfr. Le indicazioni del Consiglio d\u2019Europa). Il terzo presenta un catalogo di attivit\u00e0 da realizzare in classi multilingui. I moduli sono fruibili sulla <a href=\"http:\/\/irisplurilingua.unimi.it\/\">piattaforma dedicata<\/a><\/p>\n<p><strong>PRODOTTO INTELLETTUALE 4<\/strong><br \/>\nOrganizzazione responsabile: VISION \u2013 Verein f\u00fcr Internationale Sprachzertifizierung, Informationstechnologie, Organisation u. Networking<\/p>\n<p>IL PERCORSO DI SPERIMENTAZIONE NELLE SCUOLE ITALIANE<\/p>\n<p>Il Centro Come si \u00e8 occupato di contattare e proporre ad alcuni istituti milanesi un percorso di sperimentazione durante il quale sono state testate alcune attivit\u00e0 previste nei moduli 1 e 3 del percorso di formazione in modalit\u00e0 mista (Prodotto intellettuale 3). Cristina Fraccaro, Eleonora Salvadori e Antonella Strazzari per il CEM (Centro di Educazione ai Media), si sono occupate del coordinamento, dell\u2019elaborazione dei materiali e della gestione del percorso formativo delle scuole pavesi. Graziella Favaro, Maria Frigo, Simona Panseri, Paola Piras e Ilaria Colarieti del centro COME della coop. Farsi Prossimo, si sono occupate del coordinamento, dell\u2019elaborazione dei materiali e della gestione degli incontri per le scuole milanesi.<\/p>\n<p>L\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Milano il Centro Linguistico d\u2019Ateneo SLAM e il Calcif hanno collaborato con il Centro Come ed il CEM.<\/p>\n<p>Gli Istituti milanesi coinvolti: ICS T. CIRESOLA; ICS Q. DI VONA T. SPERI; ICS via GIACOSA; ITI P. HENSEMBERGER; IC G.B. PERASSO<\/p>\n<p>L\u2019articolazione del percorso di sperimentazione:<\/p>\n<ul>\n<li>sei incontri in presenza (15 ore)<\/li>\n<li>sperimentazione in classe di alcune delle attivit\u00e0 previste nei Moduli 1 e 3 (15 ore)<\/li>\n<li>documentazione del percorso, la raccolta dei materiali prodotti da studenti e insegnanti e la restituzione e condivisione degli esiti della sperimentazione (15 ore)<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Il Centro Come nel mese di ottobre (9 e 10 ottobre 2019) ha organizzato due giornate di studio sul plurilinguismo, in collaborazione con l\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Milano alle quali ha partecipato il CEM di Pavia. Sono intervenuti come relatori: Patrizia Cordin, Universit\u00e0 degli Studi di Trento; Maria Vender, Universit\u00e0 di Verona; Maria Arici e Simone Virdia, IPRASE Trentino; Carla Bagna, Valentina Carbonara e Andrea Scibetta, Universit\u00e0 per Stranieri di Siena; Cecilia Andorno, Silvia Sordella Universit\u00e0 di Torino; Chiara Gianollo e Ilaria Fiorentini, Universit\u00e0 di Bologna. Gli interventi compariranno nell\u2019inserto monografico, nell\u2019estate 2020, sulla rivista Italiano LinguaDue Q<em>uante lingue in classe! Conoscere e valorizzare la diversit\u00e0 linguistica.\u00a0 Ricerche e sperimentazioni tra scuola e universit\u00e0.<\/em><\/p>\n<p>Il Centro Come ha collaborato alla realizzazione dell\u2019Intellectual Output 4 <a href=\"http:\/\/irisplurilingua.unimi.it\/mod\/folder\/view.php?id=359\"><em>Teaching materials compendium<\/em><\/a> condividendo quanto prodotto da studenti ed insegnanti nel corso della sperimentazione italiana. Il Centro Come ha inoltre pubblicato una sintesi della sperimentazione italiana <a href=\"http:\/\/www.centrocome.it\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/dispensa-Quante-lingue-in-classe.pdf\"><em>Quante lingue in classe! Conoscere e valorizzare la diversit\u00e0 linguistica<\/em><\/a>, consultabile e scaricabile sul sito del Centro COME.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>PRODOTTO INTELLETTUALE 5<\/strong><br \/>\nOrganizzazione responsabile: Universit\u00e9\u0301 Paris 8 Vincennes Saint-Denis<\/p>\n<p>Il Centro Come ha collaborato alla realizzazione dell\u2019Output 5 <a href=\"http:\/\/irisplurilingua.unimi.it\/mod\/folder\/view.php?id=360\"><em>Anthology<\/em><\/a> condividendo quanto prodotto da studenti ed insegnanti nel corso della sperimentazione italiana, descrivendo e contestualizzando i contesti in cui ha avuto luogo la sperimentazione.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>PRODOTTO INTELLETTUALE 6<\/strong><br \/>\nIl Centro Come, nello specifico Graziella Favaro, ha collaborato e supportato l\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Milano nella raccolta e nella sintesi delle <a href=\"http:\/\/irisplurilingua.unimi.it\/mod\/folder\/view.php?id=361\"><em>Raccomandazioni<\/em><\/a> proposte dai sei paesi partner. \u00c8 un documento operativo e sintetico, redatto in pi\u00f9 lingue, che suggerisce alcune linee guida allo scopo\u00a0 di stimolare\u00a0 comportamenti e pratiche linguistiche uniformi e di qualit\u00e0 nei diversi contesti e i cui destinatari sono decisori pubblici, responsabili pedagogici e didattici, istituzioni scolastiche ed educative, insegnanti, centri di formazione e universit\u00e0.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>IRIS Identifying and Reconstructing Individual Language Stories. 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